Le marché de la formation professionnelle - France (2023)

1.2 Le marché mondial

Le marché mondial de la formation professionnelle était évalué à ***,* milliards de dollars en **** et devrait croître avec un TCAC de *,**% jusqu'en ****.

Estimation de l'évolution du chiffre d'affaires du marché mondial de la formation professionnelle Monde, **** - ****, en milliards de $ Source: ****

Le marché en question se répartit de la manière suivante : les États-Unis en détiennent la plus grande part avec **%, suivis de l'Europe qui en occupe **%. Les **% restants sont répartis entre les autres régions du monde. La croissance a été caractérisée par une progression inégale entre les différentes régions du monde. Alors que les régions de l'Asie-Pacifique et de l'Amérique latine ont connu une croissance rapide, l'Amérique du Nord et l'Europe ont affiché une progression plus lente.

Le marché mondial de la formation en entreprise connaît une croissance inégale pour plusieurs raisons. Premièrement, les conditions économiques se sont avérées plus favorables en Asie-Pacifique et en Amérique latine qu'en Amérique du Nord et en Europe. Deuxièmement, les entreprises de ces régions accordent davantage d'importance à l'apprentissage et au développement (***) vers des solutions d'eLearning plus modernes, efficaces et efficientes [***].

Les ...

1.3 Le marché français

Le marché de la formation en France représente ** milliards d'euros par an. Près de **% de ce montant, soit **,* milliards d'euros, provient des formations professionnelles, dispensées par plus de ** *** organismes [***].

Évolution du chiffre d'affaires du marché des formations professionnelles France, **** - ****, en milliards d'€ Source: ****

Le secteur des formations professionnelles est identifié par le code NAF **.**A qui regroupe les formations continues pour adultes suivantes :

la formation professionnelle destinée à des adultes qui sont déjà entrés dans la vie active ; la formation interne des administrations publiques [***].

2.1 Le taux de participation des Français aux formations professionnelles bien inférieur à la moyenne des pays de l'OCDE

En France, le taux de participation à la formation professionnelle est inférieur à la moyenne des pays de l'OCDE, avec seulement **% des Français s'engageant dans des formations annuellement, contre une moyenne de **% au sein de l'OCDE.

Taux de participation aux formations professionnelles au sein des membres de l'OCDE et en France Monde, ****, en % Source: ****

Dans les pays de l'OCDE, **% des adultes, qu'ils soient salariés ou en recherche d'emploi, participent à des formations. Ce taux est similaire à la moyenne de l'Union européenne. Cependant, il existe d'importantes disparités au sein de l'Europe : les pays nordiques, comme la Suède, enregistrent un taux élevé de participation à la formation (***), affichent des taux nettement inférieurs.

Au sein des pays de l'OCDE, des disparités marquées existent entre différents groupes socio-démographiques en termes de participation aux formations. Cette situation présente un enjeu majeur pour les politiques économiques. Indépendamment du niveau global de participation dans un pays, les individus qualifiés sont généralement plus enclins à s'engager dans des formations. Dans les pays affichant une participation élevée, cette tendance est encore accentuée par la forte implication des personnes qualifiées. Partout, le manque de qualifications crée ...

2.2 Le profil des Français ayant suivi des formations professionnelles

En ****, **% des Français ont suivi une formation. Les tranches d'âge les plus actives dans ce domaine étaient les **-** ans et les **-** ans, avec respectivement **% et **% de personnes formées. Ces chiffres indiquent que la formation continue est une démarche entreprise dès la fin des études et qui s'inscrit dans la durée tout au long de la carrière professionnelle.

Les Français se forment pour diverses raisons, parmi lesquelles l'enrichissement de leurs compétences (***) et les CSP+.

Quelles sont les raisons qui poussent les Français à se former ? France, ****, en % Source: ****

L'évolution au sein de l'entreprise (***) sont également des facteurs motivants pour la formation continue. Ces données suggèrent que la formation continue est particulièrement importante pour les professions qui nécessitent une mise à jour régulière des compétences et des outils en constante évolution.

Toutefois, l'information sur divers aspects de la formation professionnelle semble être mal comprise par les Français, avec le coût de ces formations étant l'élément le moins bien compris. Cela suggère une fragilité dans la compréhension du public sur le sujet, ce qui pourrait entraver l'accès à ces formations ...

2.3 Les formations professionnelles les plus populaires

Plus de la moitié des actifs ont suivi des formations en présentiel (***).

Type de formation effectuée France, ****, en % Source: ****

Les Français sont **% à avoir suivi des formations professionnelles à distance, ils sont **% à l'avoir fait via le digital learning et **% via un format hybride. La majorité de ces formations ont duré moins d'un mois (***).

L'entreprise finance près de la moitié des actifs (***), offre à tous les travailleurs la possibilité d'acquérir des droits à la formation dès leur entrée sur le marché du travail, et ce, jusqu'à leur retraite. Le CPF vise à aider les individus à maintenir leur employabilité et à sécuriser leur carrière professionnelle en leur permettant d'initier des formations tout au long de leur vie professionnelle [***].

Le CPF est reconnu et connu par une grande majorité de Français, puisqu'ils sont **% à en avoir déjà entendu parler.

Avez-vous déjà entendu parler du Compte Personnel de Formation (***) ? France, ****, en % Source: ****

Cependant, sa notoriété est sensiblement moindre chez les jeunes âgés de ** à ** ans, une tranche d'âge qui comprend une proportion d'individus qui n'ont pas encore intégré le marché du travail.

En ****, une préférence marquée s'est dessinée pour les formations dans les ...

2.4 Les formations professionnelles envisagées

Approximativement autant d'actifs envisagent de suivre une formation professionnelle que ceux qui en ont déjà suivi une. En effet, près de **% des actifs envisagent de poursuivre une formation professionnelle, avec **% prévoyant de le faire dans l'année à venir. Cette tendance est plus courante parmi les plus jeunes travailleurs que parmi les demandeurs d'emploi. Ils sont **% à préférer choisir leur formation seuls, en fonction des informations qu'ils auront trouvées.

Parmi les acteurs suivants, vers qui vous tourneriez-vous pour vous informer si vous deviez suivre une formation professionnelle au cours des prochains mois ou des prochaines années ? France, ****, en % Source: ****

Les actifs privilégient trois acteurs principaux pour leur formation : l'employeur à **%, Pôle Emploi à **% et les organismes de formation publics à **%. 

Près de la moitié des actifs (***) sont favorables à l'idée de financer eux-mêmes leur formation professionnelle, tandis que **% y sont défavorables. 

Seriez-vous prêt(***) à payer une formation professionnelle par vous-même ? France, ****, en % Source: ****

Il est à noter que les plus jeunes sont majoritairement enclins à s'autofinancer pour leur formation professionnelle.

3.1 Les acteurs de la formation professionnelle

Les acteurs de la formation professionnelle se séparent en trois catégories :

Source: ****

Nous allons détailler les acteurs de ce secteur dans les parties suivantes.

3.2 Les prestataires contribuant au développement de compétences

Les organismes de formation

Le ministère du Travail recense tous les organismes de formation et certifie toutes les formations éligibles au compte personnel de formation. Ces certifications sont inscrites soit au Répertoire national des certifications professionnelles (***), deux répertoires nationaux qui sont sous la responsabilité de France compétences. En France, les organismes publics sont responsables de la mise en œuvre d'environ **% des actions de formation. D'autre part, les organismes privés ciblent principalement les entreprises et leurs employés du secteur privé, ainsi que les demandeurs d'emploi, pour leurs services de formation.

Les centres de bilan de compétences

Les centres de bilan de compétences offrent des services d'analyse des compétences professionnelles et personnelles, des aptitudes et des motivations d'un individu, dans le but de soutenir un projet d'évolution professionnelle ou de formation. Ces bilans, qui sont éligibles au compte personnel de formation, doivent obligatoirement être réalisés par un prestataire extérieur à l'entreprise de l'individu. Le bilan de compétences est accessible à une large gamme de personnes actives, englobant :

les salariés du secteur privé, y compris les travailleurs indépendants ; les demandeurs d'emploi qui doivent adresser leur demande via des organismes tels ...

3.3 Les acteurs du financement

L'État

Le Plan d’Investissement dans les Compétences, doté d’un budget de près de ** milliards d'euros, incarne l’engagement du gouvernement français à réinventer l'accès à la formation professionnelle et à l'emploi. Ce plan stratégique, étalé sur plusieurs années, se focalise sur trois objectifs principaux :

le développement des compétences pour les demandeurs d'emploi peu qualifiés et les jeunes sans qualification, y compris ceux en situation de handicap et habitant dans les quartiers prioritaires ou en zones rurales ; la réponse aux besoins de recrutement dans les métiers en tension ; la requalification de la main-d'œuvre en adéquation avec les évolutions technologiques et écologiques.

Cette approche vise à aligner la formation professionnelle avec les défis économiques et sociaux actuels [***].

Les Régions

En France, les Régions jouent un rôle clé de coordination des politiques de formation professionnelle sur leur territoire. Cette responsabilité s'exerce notamment à travers le contrat de plan régional de développement des formations et de l’orientation professionnelles (***). Ce dispositif leur permet de structurer et d'orienter l'offre de formation en fonction des spécificités et des besoins économiques locaux. La loi du * mars **** a transformé ...

3.4 Les établissements et les effectifs salariés caractérisés par un dynamisme récent

Comme dit en *.*, le secteur de la formation professionnelle s'inscrit au sein du groupe des formations continues pour adultes, identifié par le code NAF **.**A. Dans cette partie, nous allons étudier l'évolution du nombre d'établissements, ainsi que des effectifs de ce secteur, ce qui nous donnera les tendances du marché de la formation professionnelle.

Évolution du nombre d'établissements de formation continue d'adultes France, **** - ****, en nombre d'établissements Source: ****

Le nombre d'établissements dispensant des formations continues pour adultes est en évolution en France depuis dix ans, passant de ** *** en **** à ** *** en ****, ce qui représente une hausse de **,*%. La croissance était plutôt lente de **** à ****, avec une hausse de seulement *,*%, puis a connu une forte accélération à partir de ****, avec une augmentation de **,*% entre **** et ****.

Évolution des effectifs salariés du secteur de la formation continue d'adultes France, **** - ****, en nombre de salariés Source: ****

Le nombre de salariés du secteur a connu une légère baisse entre **** et ****, caractérisée par une diminution des effectifs de *,*%. Ce nombre a ensuite fortement augmenté, passant ** *** en **** à *** *** en ****, ce qui correspond à une hausse de **,*%. Le secteur de la formation continue d'adultes est donc un ...

4.1 Typologie de l'offre

Un organisme de formation est une entité qui offre des formations visant à améliorer les compétences et les connaissances des individus dans divers secteurs et domaines en France. Ces formations, qui peuvent être financées par le compte personnel de formation des individus, sont disponibles pour une acquisition continue de nouvelles compétences. Elles sont offertes selon les besoins et les préférences des individus, y compris les formations en présentiel, en ligne et à distance [***].

Il existe quatre principaux types de formation professionnelle qui sont décrits ci-dessous :

La formation professionnelle continue :

La formation continue s'adresse principalement à des individus qualifiés, cherchant à diversifier leurs compétences ou à ceux déjà intégrés dans le marché de l'emploi, désireux d'augmenter leur niveau de qualification ou d'acquérir une qualification reconnue. Ce segment inclut les actifs, salariés, demandeurs d'emploi, travailleurs indépendants, chefs d'entreprise et fonctionnaires. Ces derniers visent soit l'obtention de diplômes professionnels, soit l'amélioration de leur savoir-faire.

Le marché se compose de prestataires publics et privés, incluant les groupements d’établissements publics locaux d’enseignement (***) sous l'égide du ministère de l’Éducation nationale, les établissements affiliés à l'Enseignement supérieur, ...

4.2 Prix de l'offre

Comme vu dans la partie précédente, il existe différents types de formation professionnelle, destinées à différents acteurs et correspondant à des coûts variés. Dans le tableau ci-dessous, nous détaillons les prix de certaines formations, relevant des domaines les plus populaires donnés en partie *.*, proposées par le leader mondial Cegos :

Source: ****

Cegos propose également des VAE facturées à * ***€ HT sans accompagnement ou * ***€ HT avec accompagnement individuel [***].

4.3 Les nouvelles tendances de la formation professionnelle

L'intégration de méthodes innovantes dans l'élaboration des programmes de formation est cruciale pour maintenir leur pertinence et efficacité. Cette démarche permet d'adapter l'offre de formations professionnelles aux besoins évolutifs des apprenants, assurant ainsi que les méthodes d'enseignement restent alignées avec les exigences contemporaines et les styles d'apprentissage variés. Dans cette partie, nous allons évoquer quelques tendances récentes dans le domaine de la formation professionnelle.

La formation en ligne en temps réel :

L'essor de la connectivité *G et des technologies de visioconférence avancées en **** a considérablement renforcé la formation en ligne en temps réel, une méthode d'apprentissage offrant une expérience quasi-physique aux participants. Ces progrès technologiques permettent aux apprenants de s'immerger dans des cours, ateliers et séminaires interactifs, facilitant l'interaction directe entre formateurs et apprenants. Cette interaction immédiate encourage la communication, les échanges dynamiques et la résolution instantanée des questions, favorisant une participation active et un apprentissage interactif à distance.

Néanmoins, pour assurer l'efficacité de cette méthode, une planification rigoureuse est nécessaire. Cela inclut non seulement l'aspect technique pour garantir une connexion fluide et sans interruption, mais aussi une préparation ...

5.1 Les principes généraux encadrant la formation professionnelle

La loi du * septembre **** pour la liberté de choisir son avenir professionnel, effective depuis le *ᵉʳ janvier ****, a significativement transformé le domaine de la formation professionnelle en France. Cette réforme a modifié tant la gouvernance du système de formation que les interactions entre les différents acteurs du secteur. Elle vise à soutenir chaque individu dans ses choix et aspirations professionnelles, facilitant ainsi leur insertion ou réinsertion dans le marché du travail.

Parmi les changements majeurs, on note la mise à jour de dispositifs existants, notamment le compte personnel de formation (***), qui remplace les périodes de professionnalisation. PRO-A se positionne comme une réponse adaptée aux évolutions rapides du marché de l'emploi, en facilitant la reconversion et la montée en compétences des salariés.

L'apprentissage occupe également une place centrale dans cette réforme. La libéralisation du marché pour les organismes de formation en apprentissage a pour but d'élargir et de diversifier l'offre de formation. Chaque contrat d'apprentissage bénéficie d'un financement défini, encourageant ainsi les organismes à proposer des formations qualitatives et adaptées aux besoins du marché. De plus, l'extension de l'âge limite pour l'apprentissage à ** ans révolus ouvre cette voie ...

5.2 Le fonctionnement des actions de formation

Qui peut dispenser une action de formation :

La dispensation d'une action de formation peut être assurée soit par une entreprise pour ses propres salariés, soit par un organisme de formation extérieur. Dans le cas d'une formation organisée en interne par l'entreprise, cette dernière peut directement se charger de la formation de ses employés. 

Cependant, pour les actions de formation externes, c'est-à-dire celles qui ne sont pas organisées en interne par l'entreprise pour ses salariés, il est impératif de faire appel à un organisme de formation officiellement reconnu. Ces organismes doivent détenir un numéro d’enregistrement, qui leur est attribué par l'administration suite au dépôt de leur déclaration d'activité, conformément à l'article L. ****-* du Code du travail.

Il est important de noter qu'à partir du *ᵉʳ janvier ****, toute prestation de formation financée par des opérateurs de compétences (***), des Régions, ou par Pôle emploi, doit impérativement être réalisée par des organismes de formation certifiés « qualité », selon les exigences de l’article L. ****-* du Code du travail. Cette exigence de certification « qualité » vise à garantir un niveau élevé de prestation de ...

6. Segmentation

• Cegos
• ID Formation
• Afortech
• Actesur
• Chambre de Commerce et d'Industrie
• Chambres de Métiers et de l'Artisanat
• Lefebvre Dalloz Compétences
• AFPA
• INFREP
• CNED
• Crossknowledge (Wiley Group)
• Eduservices Groupe
• Eureka Education
• Ecole Terrade (Eureka Education Groupe)
• Abskill (Samsic)
• Cours Legendre (Alma learning group)
• Alma Learning Group